利好优配
肤浅的案例式教材+漫无边际的瞎编乱造高考题=地理玄学教考分离严重阻碍基础教育的发展，完全起不到选拔人才的作用，是高考题瞎编乱造、学生内卷、厌学的根源。
如果不承认，就请这些人来直播做题、讲题。有的“专家”还坚持教考分离能选拔人才。既然如此，就请这些专家直播做题给大家看，来证明这些题目可以选拔人才，但至今，没有一个专家敢来做题。
首先，我们需要明确“地理”和“玄学”的定义，并探讨它们之间的关系。
地理学， 是一门研究人类赖以生存的地理环境以及人类和地理环境关系的科学。作为一门科学，它依赖于观察、实验和逻辑推理等科学方法，旨在揭示地理现象的本质和规律。
玄学， 则是一个与地理截然不同的概念。它通常指的是一些难以捉摸、无法用科学方法验证或解释的理论或观念。玄学往往依赖于个人的信仰、经验或直觉，而非客观的科学证据。
将地理与玄学相比较，我们可以看出两者在方法论、研究对象和理论基础等方面存在显著差异。地理研究依赖于可观测和可验证的数据利好优配，通过科学的方法得出结论；而玄学则更多地依赖于主观感受和不可验证的理论。
因此， 从科学的角度来看，地理绝不是玄学。 它是一门基于观察、实验和逻辑推理的实证科学，旨在揭示地理现象的本质和规律。尽管在某些情况下，地理现象可能显得复杂且难以预测，但这并不意味着它们是玄学或无法用科学方法解释的。
综上所述，地理不是玄学！
其次， 很多人把地理看做玄学，这主要源于地理学科的特殊性和复杂性，以及教学与考试方式之间的某些不匹配。具体包括：
1. 地理学科的特殊性：地理学科涉及自然因素和社会经济因素等多个方面，如地形、气候、水文、土壤、植被、资源、灾害等自然因素，以及政策、市场、交通、劳动力等社会经济因素。这些因素相互交织，使得学生在学习时难以把握哪些因素是决定性的，哪些是次要的。这种复杂性让学生感到地理学习如同玄学一般难以捉摸，特别是当学生面对多门高难度学科时更加明显。
2. 教考分离现象：学生在学习地理时，往往侧重于背诵地理知识。然而，在考试中，这些知识点并不占主导地位，或者知识点的融合性非常高，考试内容无边界。这种教学与考试的不匹配，让学生感觉地理学习无从下手，仿佛是一门玄学。特别是高分选手的地理成绩不想数理化那样稳定，甚至在高考成绩上伤害这些平时考得好学生的心。
3. 存在部分玄学题目：有些地理（包括高考）题目没有公布标准答案，或者答案具有多样性和不确定性，这增加了地理学习的难度和不确定性。例如，某年高考题目询问公路两侧种植不同树种的原因，这类题目缺乏尺度考量，全凭考生的经验发挥，让人感觉地理学习充满了疑惑。不能考出水平的试题绝对不是好试题。
4.某些机构的不当宣传：为了博眼球和争流量（或者卖课），网络上某些主体哗众取宠，时不时丑化和贬损地理学科，底线缺失！
综上所述，很多人把地理看做玄学的原因是多方面的，我们应该正确认识地理学科的本质和特点，以科学的态度和方法来学习地理。
最后，作为一个普通的地理教师，我认为地理教学研究需要保持兴趣和热情，从日常教学开始，推广科学的教学方法，使用科学的教学案例，精选科学的练习试题，寻求科学的指导建议。
道阻且长，愿与粉丝们携手共进，打造良好的地理教学生态。
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